Vous êtes ici : Accueil » ABULÉDU » Logiciels éducatifs libres du Terrier » Lire et écrire avec ALLER en CM

Lire et écrire avec ALLER en CM

D 10 décembre 2013     H 15:00     A Annie Lesca     C 0 messages


Les vingt-quatre élèves d’une classe de CM1-CM2 de la banlieue bordelaise s’entraînent le lundi après-midi à lire et relire des textes avec le logiciel ALLER. Quelques images.

PREMIÈRE SÉANCE en novembre : UNE ENQUÊTE POLICIÈRE

Installation : un mode opératoire

Aménagement de l’espace : installation des tables pour huit élèves travaillant à deux

DU VOCABULAIRE

de la lecture avant l’action

de la concentration

QUATRE ACTIVITÉS

- Textes à trous : compléter les phrases avec les mots proposés en colonne.

- Mots mélangés : reconstituer des phrases à l’aide des mots proposés en vrac.

- Phrases mélangées : ordonner les phrases dans l’ordre du récit.

- Recherche rapide : retrouver dans le texte, en temps limité, les mots qui s’affichent. Cette dernière activité vient à point nommé pour valider les progrès réalisés pendant la demi-heure qui vient de s’écouler dans la connaissance du texte.

SECONDE SÉANCE en décembre : UN EXTRAIT DE L’ÎLE DE BLACK MOR

Après une séance de cinéma avec le dessin animé de Jean-François Laguionie, l’enseignante a accepté ma proposition de reprendre certains passages de l’ouvrage, fort bien écrits par cet auteur.

Cette semaine, c’était l’épisode de la sortie du port et la rencontre avec le bateau fantôme. Quand je l’ai annoncé en classe entière, ce fut une explosion de joie.

Même aménagement de l’espace, les élèves de chaque groupe n’ont pas perdu de temps : ils s’étaient organisés en binômes en amont, et sont allés directement s’installer, choisir le texte et lancer la première activité. Pas besoin de présenter l’interface du logiciel au vidéo projecteur.

- DU VOCABULAIRE : "glauque", "sabords"...

- UN EXTRAIT COURT MAIS DENSE : texte narratif et descriptif en même temps, chargé d’émotion puisqu’il contait la fin de l’évasion du Kid et le début de son aventure maritime. Garçons et filles se sentaient concernés.

- CINQ ACTIVITÉS PLUS OU MOINS LONGUES : j’avais préparé parfois deux, parfois quatre exercices pour chaque activité afin de maintenir l’intérêt ainsi qu’un petit nouveau souvent laissé de côté en cycle 3, "Ordre Alphabétique".

S’y ajoutait l’obligation de noter sur papier le nombre d’exercices réalisés à l’écran pour chacune de ces activités ; les élèves ont beaucoup apprécié de pouvoir noter également leurs commentaires. Ils ont demandé de pouvoir relever aussi leur nombre d’essais avant de réussir chaque exercice.

Le tapuscrit permettait un aller-retour de la lecture entre l’écran et le papier.

Rendez-vous le mois prochain pour un autre épisode du roman.

Dans la même rubrique

16 juillet 2017 – L’école de nos rêves

19 janvier 2017 – Départ pour la Nouvelle France

29 juillet 2016 – Raconte-moi 2016

2 janvier 2016 – Raconte-moi 2015

8 octobre 2015 – Semaine des sciences à l’école Montesquieu

Un message, un commentaire ?
Forum sur abonnement

Pour participer à ce forum, vous devez vous enregistrer au préalable. Merci d’indiquer ci-dessous l’identifiant personnel qui vous a été fourni. Si vous n’êtes pas enregistré, vous devez vous inscrire.

Connexions’inscriremot de passe oublié ?